7月8日，在河北省邢台市东马庄村，乡村儿童读书坊的一名义工给孩子们发放书刊。暑假来临，河北省邢台市桥西区东马庄村13个乡村儿童读书坊开展暑期阅读活动，培养孩子们的阅读习惯，享受阅读乐趣。（新华社） 

　　如果说，在学校是孩子的第一课堂，在家庭中是孩子第二课堂，那么像寒暑假就应该算是孩子的“第三课堂”。应该如何才能够让暑假“第三课堂”为孩子赋能，而不是浪费光阴，这其实是社会各方面都要思考的现实问题。对家长来说，大部分都会继续上班，而没有更多时间关注孩子的学习；社会培训机构又往往良莠不齐，追逐利益是其主要目标。笔者以为，在暑假里各种公益组织以及志愿者开展的活动应该撑起整个假期，让孩子们沉浸其中，感受知识海洋的乐趣，实现暑假的完美过渡。 

　　暑假“第三课堂”为孩子赋能，首先需要充分发挥志愿者以及志愿组织的力量，让其能够按照孩子的实际需求，开展多彩的暑假活动，动员孩子参与其中。举例来说，社区居委会或者村委会都会有一定的公共活动场所，将孩子们汇聚起来，灌输安全常识，阐述有趣知识，进行精彩活动，这不仅能够减少暑假安全事故的发生，让孩子懂得安全意识，更是能够增强孩子的知识储备，让每个孩子都能够接受到前沿和常识，杜绝发生安全事故。有了志愿者和志愿组织的参与，带着公益性质，减少了功利性侵蚀，也在一定程度上减轻了家长的经济负担。 

　　暑假“第三课堂”为孩子赋能，关键在于趣味性和知识性兼备。对暑假的孩子们来说，已经没有了课堂上的压力和紧张，也不应该再次沉浸在题海战术中，而是应该充分释放其天性。所以，趣味性和知识性兼备才是核心。比如开展手工技能课程，提升孩子的动手能力；比如走访敬老院活动，让孩子了解老年人的需求；走上街头指挥公共交通，充当一个小小志愿者。这些有意义的活动，对于孩子们来说都是充满新奇的，都具备着特定的趣味性，而当他们完成每一项活动之后，又注定会增加该领域的知识储备，这无疑就能够为每个孩子进行有效赋能。 

　　暑假“第三课堂”为孩子赋能，更需要因材施教，尊重每个孩子的差异。在暑假中，志愿者和志愿组织开展多样化的课堂，注定会有不同孩子的不同诉求。有的孩子喜欢手工课程，有的孩子喜欢音乐课程，有的孩子喜欢体育类课程。这就需要在活动的开展过程中有差异对待，不同的孩子能够享受到不同的精彩课程，唯有如此，才能够算得上是真正意义上的赋能。 

　　少年易老学难成，一寸光阴不可轻。未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。对于暑假时光来说，看似漫长，其实短暂。正如诗词中表达的那样，唯有珍惜这段时光，动用志愿力量，举办特色活动，进行区别对待，让每个孩子都有所成长，不虚度光阴，这就足够了。（作者 刘国芳）