让孩子们的心理更健康更阳光
——泰州市未成年人心理健康辅导工作推进情况交流材料
泰州市文明办
自今年6月24日全国未成年人心理健康辅导工作集中调研会议召开以来，我市认真贯彻落实会议精神，大力推进未成年人心理健康服务指导中心建设，扎实开展未成年人心理健康教育服务工作，努力构建全市心理健康服务大体系、大格局。现将有关情况汇报如下：
一、全市未成年人心理健康辅导工作的总体情况和下一步打算
2004年，泰州市委宣传部、市文明办、市教育局、市电信公司和泰州师专联合共建“百姓阳光屋”心理健康服务中心，积极服务未成年人、学生家长和社会各界，努力打造工作品牌，得到了社会的广泛肯定和赞誉，被广大师生和家长亲切地称为温馨的“心灵港湾”。“百姓阳光屋”系列成果被中央电视台、中国教育报、光明日报、新华日报等国内多家媒体报道；2007年第五届中国国际网络博览会上，作为大会唯一的一家地方代表在主论坛发言；2009年，被省文明办等部门、单位确定为“江苏省未成年人阳光网络实践基地”；《泰州晚报》辟出专题，定期介绍“百姓阳光屋”推进成果。在前期良好的工作基础上，为推进未成年人心理健康教育服务工作深入扎实开展，今年主要做了以下工作：
1、明确工作任务，科学构建心理健康教育内容和服务体系。“百姓阳光屋”成立以来，以泰州师专实验教育系心理健康教育专业教师为核心，团结带领一批志愿者，面向未成年人开展心理健康服务，重在抓好普及、预防、矫正和研究指导等工作。普及工作主要是通过心理科学知识的宣传教育，为整体提高泰州市未成年人心理健康水平奠定基础。预防工作重在发挥心理干预与预防功能，针对未成年人不同年龄阶段容易产生的心理问题开展系列预防辅导。矫正工作，即对少数已出现心理障碍的未成年个体进行心理矫治，力争让每一位来访儿童都能够满意而归，真正达到心理咨询的要求和目的。研究指导目的在于通过科学手段，开展实训和案例研究，积累实战经验，提升理论品位，引导全市专兼职心理健康教师和心理健康志愿者更好地开展未成年人心理健康教育服务工作。
2、拓展服务领域，努力彰显同构共振的心理教育效应。为保障未成年人心理健康教育成效，采取个别指导与团体辅导相结合的方式，形成了多种教育效果的同构共振效应。提供全天候热线电话咨询服务。自2007年元月1日热线电话正式开通以来，“百姓阳光屋”工作人员已接听电话3000余个，其中，未成年人咨询电话占60%。开展个询服务。接待来访未成年人和家长，进行面对面心理咨询和救助。近三年，中心接待来访1600余人次。开展团体心理辅导。深入四市两区近100所中小学、幼儿园进行团体心理辅导，仅兴化永丰学校就去过十余次，所到之处均受到家长的热烈欢迎。进行大规模心理健康教育广场活动。举办心理健康教育讲座、家长培训班、心理剧表演等较大规模的心理健康知识普及活动近100余场次，其中心理知识讲座达80余场。为未成年人特殊群体提供针对性服务。留守儿童、单亲家庭子女、孤残儿童、边缘少年、流浪儿童、孤儿等是我们的重点服务对象。我们集中力量服务留守儿童，在全市留守子女比较集中的学校和有条件的学校设立心理咨询室或“谈心室”，开通“亲情热线”，为留守子女搭建心理健康咨询、测试、疏导、教育与研究平台；与留守儿童寄宿学校联合举办“家长学校”，解决家长教育过程中遇到的种种心理问题。组织心理学老师协助医院医护人员，对汶川地震后来泰治伤的四川灾区未成年伤员进行咨询服务，为他们医治心灵的创伤；派出心理专业学生王聪赴四川绵竹进行未成年人心理救护。与泰州市聋哑学校联合举办一系列帮扶活动，通过笔谈方式进行一对一心理疏导，帮助聋哑学生树立真诚面对生活的勇气和信心。走进市未成年人救助站，建立服务点，联合开展流浪未成年人的心理救助工作。面对青春期来临的青少年易出现“逆反心理”问题，开展团体辅导训练活动。通过这些具体的工作，有效地减少了我市未成年人的心理障碍发生率。这几年，未成年人“网络成瘾”已经成为严重的社会问题。我们采用“兴趣转移”和“指导上网”、“结伴上网”、“监督上网”等具体矫治措施帮助网瘾少年缓解症状。积极运用现代传媒开展心理健康服务。多次与市电视台、电台联合录制大型系列电视访谈“心理健康—面对面”等节目；在泰州网、泰州教育网、网上家长学校等网站设置心理健康教育网页；在泰州晚报开辟心理专栏，通过各类媒体拓展未成年人心理健康知识普及工作。此外，“百姓阳光屋”还通过信函、网上论坛等形式开展未成年人心理健康咨询活动。中心建立了未成年人心理健康测试站，加强心理健康教育研究，研究成果不断转化为实践的指导力量。我们编写的一系列未成年人心理健康教育的教材，由江苏教育出版社、少儿出版社、美术出版社和新疆青少年出版社出版，被全国多个省（市）选用，反响良好。
3、坚持“三级一体”，合力打造心理健康教育服务品牌。为秉承服务社会的宗旨，保障“百姓阳光屋”心理健康服务中心的建设和发展，深入持久开展未成年人心理服务公益活动，我校在市委宣传部、市文明办和市教育局的领导和帮助下，不遗余力地做好工作。一是构建了泰州师专、实验教育系和“百姓阳光屋”“三级一体”的工作平台。学校专门建立了服务于“百姓阳光屋”心理健康服务中心的领导体系和后勤保障体系，把学校最好的教学楼提供给心理健康教育中心“安家”。二是集中学校全部心理学教育资源和师资力量，投入尽可能多的人力与物力。第一期工程投入40多万元建起了普通心理实验室、电子心理实验室和心理测量室；2007年，投入40多万元改造咨询室，并建起了个别咨询室、团体辅导室、游戏活动室、心理测试室、心理放松室、心理宣泄室等。目前，“百姓阳光屋”的空间和设备在全省首屈一指，代表了我们泰州的能力和形象。三是加强心理健康教育服务的师资队伍建设。全校心理学科教师全员参加中心工作，鼓励其他老师参加心理健康志愿者队伍。为确保心理健康服务人员的综合素质，泰州师专在师资十分紧张的情况下，近年，派出两位老师脱产攻读心理学博士，派出多名老师参加国内各地的心理技术培训，派出更多教师参加各地举办的学术交流活动。通过这一系列工作，锻炼了一支心理学教师队伍和志愿者队伍，为做好该项服务工作提供了基本条件。
4、完善服务机制，强力推进心理服务工作再上新台阶。几年来，“百姓阳光屋”累计直接服务对象超过10万人次，近千名未成年人得到应有的心理帮助，数百个家庭恢复了良好的亲子关系。经过多年努力，“百姓阳光屋”的品牌效应逐渐显现。目前，“百姓阳光屋”在泰州地区已家喻户晓，周边的南通、盐城和扬州地区常常有人前来求助。
二、下一步工作打算
1、强化“百姓阳光屋”服务功能。加强各举办单位的组织协调工作和中心软硬件建设，完善基本功能，提升辐射能力，更好地服务社会，打造品牌。扶持泰州师专实验教育系独立设置“百姓阳光屋”心理健康服务中心机构，配备专职专业人员，具体负责组织实施未成年人心理健康教育和未成年人成长指导工作。
2、强化“百姓阳光屋”志愿者队伍建设。进一步加强心理健康教育师资和专业咨询师培养培训工作，努力锻造专兼职骨干队伍，形成专家、专兼职教师和志愿者“三位一体”的工作人员队伍体系。
3、强化“百姓阳光屋”系统化建设。加强市（区）分中心建设，在农村和城市分别建立乡镇、社区服务站（点），在学校建立校园服务站，形成以“百姓阳光屋”心理健康服务中心为核心的覆盖全市的未成年人心理健康服务和成长指导服务体系。
4、强化“百姓阳光屋”宣传阵地建设。进一步依托泰州晚报、泰州电视台等媒体开辟专题专栏，在泰州网、网上家长学校建立网页，搭建互动平台，传播心理健康知识；逐步链接泰州政府网、泰州新闻网、凤城泰州网、共青团泰州网及各市（区）主要网站，扩大“百姓阳光屋”的服务功能。
5、强化“百姓阳光屋”系列活动平台建设。进一步创优“阳光超市”、“阳光集场”、“阳光热线”、“阳光小屋”等工作；举办“阳光讲堂”，邀请国内外知名专家定期不定期举办讲座等活动，提升“百姓阳光屋”的服务品位和层次。
6、依托省“美德基金”，建立“百姓阳光屋”专项爱心基金，加大对未成年人成长指导中心和“百姓阳光屋”心理健康服务中心及其分支机构建设的投入，努力构建全市心理健康服务大体系、大格局，真正把“百姓阳光屋”办成泰州500万人民喜爱的充满阳光的“心灵港湾”，为和谐社会建设贡献更大的力量。
为了进一步做好这项工作，不辜负社会各界和各级领导对我们的要求和期望，我们将在建立健全服务机制上重点做好以下工作。一是进一步完善领导体制与工作机制。将以和谐社会重要思想为指导，把“百姓阳光屋”心理健康服务纳入学校思想政治教育重要议事日程，加强领导。不断完善和健全“百姓阳光屋”心理健康服务中心的领导体制与工作机制，独立设置“百姓阳光屋”心理健康服务中心机构，配备专职专业人员，具体负责组织实施未成年人心理健康教育工作。二是进一步加强心理健康教育师资培养。专业教师是“百姓阳光屋”心理健康服务的领航人。今后，将进一步加强专业师资的“外引”和“内培”力度，加强对专业师资的培养力度，增加教师编制，引进高层次人才。同时，对相关教师开展心理学知识的培训，提高其专业技能，保持现有心理学老师旺盛的战斗力。三是在市委宣传部、市文明办、市教育局的坚强领导和大力支持下，按照要求，努力构建全市心理健康服务大体系、大格局，进一步把“百姓阳光屋”的服务功能向全社会延伸，真正把“百姓阳光屋”办成我们泰州500万人民喜爱的充满阳光的“心灵港湾”，为和谐社会建设贡献更大的力量。
一、本市未成年人心理健康辅导工作情况汇报
我市通过建立心理辅导专家队伍、专兼职教师队伍和心理健康志愿者队伍“三位一体”的服务队伍，为未成年人心理健康成长保驾护航;具体工作形式采用个别指导与团体辅导相结合，形成多种教育效果的同构共振效应。
（一）“三位一体”的服务队伍
（二）多样、高效的工作形式
1、专家队伍建设
2、专兼职教师建设
自2001年起，我市每年开展班主任培训，强化心理健康教育的培训内容；每年暑期，我市还集中培训中小学心理健康教育教师，经过多年的努力，我市已培训数千名中小学心理健康教育教师。
今年7、8月份，我市组织对泰州市城乡800名中小学和幼儿园教师进行了心理健康教育培训，对农村中小学校的班主任、少先队辅导员、学生心理问题较多学校的教师进行训练。从**年**月到**年**月，我市共举办心理健康教育培训班44期，其中市级培训班16期，县级培训班12期，乡镇级培训班16期，累计培训6100多人。全市共有7150人参加技能考试，其中有7037人考试合格，考试合格率为98.4%；2003年有312人参加考试，有291人考试合格，考试合格率为93.3%。
3、志愿者队伍建设
志愿服务是精神文明建设的重要载体，也是开展青少年心理健康辅导工作的重要依托。2007年 5月，我市组建了市心理健康教育志愿者服务队。目前，我市心理健康教育服务志愿者队伍近4000人，其中市服务指导中心志愿者近800人。该志愿者服务队由热心青少年事业志愿者组成，他们通过网络、专业宣传图片展等形式，广泛宣传普及青少年心理健康知识，并围绕青少年面临的重点、难点、热点心理问题举办专题知识介绍等。为帮助青少年做好心理保健，促进心理健康意识，我市将常年招募心理健康教育志愿者。
二、我市市心理健康教育服务指导中心建设推进计划及措施
（一）进一步加强现有工作力度
1、放大“百姓阳光屋”的引领辐射作用。优化建设“百姓阳光屋”心理健康教育服务指导中心，配备20名专职工作人员，工作日内确定专人值班，优化未成年人心理健康咨询热线。各级未成年人心理健康教育服务指导中心和“百姓阳光屋”紧密衔接，积极呼应，共建共享。依托“百姓阳光屋”的成熟经验，分期分批开展心理咨询骨干培训，开展定期的研讨交流和专题研究，提升全市工作的整体水平。
2、推进县区级未成年人成长指导中心建设。2011年上半年，建成四市两区未成年人心理健康教育服务指导中心。市级成长指导中心做好县（市、区）辅导中心的专业指导，实现服务资源共享。
3、开展标准化学校心理健康咨询室建设,将心理健康教育纳入学校教育重点。各学校配备基本心理测试工具，建立学生心理档案，有条件的学校设立“心理健康热线”，安排专职教师定期接听心理咨询电话，对个别有心理问题的学生进行跟踪辅导，形成学生心理危机干预的有效机制。各学校保证心理健康教育时间，原则上小学每周2节，初中、高中学校每周1节，初三 、高三年级有针对性地组织专题讲座。
4、
5、进一步加大未成年人心理健康知识宣传普及力度。通过组织好“未成年人心理健康集中宣传月”系列活动和“未成年人心理健康大讲堂”等活动，在全社会广泛宣传心理健康知识，营造全社会关心未成年人心理健康教育的氛围。
(二)进一步加强未成年人心理健康教育服务队伍建设
在现有的专家队伍、专兼职教师队伍和志愿者队伍建设的基础之上，进一步细化、量化各队伍建设要求。
1、心理健康教育专家队伍建设。专家队伍需组织开展未成年人心理健康课题研究，未成年人健康健康教育专业人员资格认证制度的研究，开展中小学生心理健康状况社会调查，编印《未成年人心理健康状况蓝皮书》、《心理健康简明读本》、《心理健康咨询典型案例集》，加强对各级未成年人心理健康教育服务工作的研究和指导。
2、学校专兼职心理健康教育队伍建设。继续加强教师心理健康教育知识和技能培训，加快建立学校心理健康教育教师资格认证制度，到2012年，全市每个学校至少配备一名专职心理健康教师。加强对心理健康教育专职教师进行考核、评估、表彰、奖励，在职称评聘和评优方面，专职心理健康教师应有归口申报渠道并与其它学科教师同等对待。
3、心理健康服务志愿者队伍建设。积极协调教育、关工委、共青团、妇联、卫生等部门，开展心理健康志愿服务活动，充实心理健康教育咨询工作站、指导中心、援助中心、救援中心力量。
三、存在的问题和相关建议
（一）队伍建设方面
现有“三位一体”队伍模式并不包含影响未成年人心理健康的另一重要人群，即家庭其它成员。因此，在今后的工作中，我市将加强家庭心理健康教育队伍建设。各级妇联要在家庭教育讲师团中，把心理健康教育宣传作为开展科学家教的重点内容，努力培养合格家长，为未成年人心理健康成长创造良好的家庭环境。要组织心理健康专家作为各级家长学校、网上家长学校的指导老师，开展针对性的辅导讲座，提升家长对未成年人心理健康的认知程度。
（二）机制建设方面
由于未成年人心理健康服务指导中心建立时日有限，相关机制建设尚不完善，因此，完善机制建设也是目前存在的问题之一。
各级文明办应将未成年人心理健康教育纳入未成年人思想道德建设考证体系，纳入文明创建的重要内容。教育行政部门要把心理健康教育纳入到对学校的督导评估之中，要研究制定心理健康教育服务制度、办法和评估标准体系，使学校未成年人心理健康教育管理、心理健康教育咨询师资认证、心理健康教育的服务工作步入规范化、制度化、科学化的轨道。妇联部门要将心理健康作为家长学校的重要内容，作为“双合格家庭”评选的重要标准。
（三）经济投入方面
今后，我市将切实加大对未成年人心理健康教育工作投入力度，未成年人思想道德建设专项资金对未成年人心理健康教育工作给予重点扶持，加大对县（市、区）未成年人心理健康服务指导中心建设投入。同时制定优惠政策，吸纳社会资金，鼓励、支持社会力量兴办未成年人心理健康教育活动场所。
“百姓阳光屋”提升工程方案
一、总体目标
1、强化“百姓阳光屋”各举办单位的组织协调工作和心理健康服务中心软硬件建设，完善基本功能，提升辐射能力，更好地服务社会，打造品牌。
2、强化“百姓阳光屋”志愿者队伍建设，锻造专兼职骨干队伍，形成教育、咨询、救助为一体的志愿者服务体系。
3、强化“百姓阳光屋”系统化建设，在农村和城市分别建立乡镇、社区服务站，在学校建立校园服务站，形成以“百姓阳光屋”心理健康服务中心为核心的覆盖全市的心理健康服务体系。
4、强化“百姓阳光屋”宣传阵地建设，进一步依托泰州晚报、泰州电视台等媒体开辟专题专栏，在泰州网、网上家长学校建立网页，搭建互动平台，传播心理健康知识；逐步链接泰州政府网、泰州新闻网、凤城泰州网、共青团泰州网及各市（区）主要网站，扩大“百姓阳光屋”的服务功能。
5、强化“百姓阳光屋”活动载体建设，进一步创优“阳光超市”、“阳光集场”、“阳光热线”、“阳光小屋”等工作；适时举办“阳光讲堂”，邀请国内外知名专家定期不定期举办讲座等活动，提升“百姓阳光屋”的服务品位和层次。
6、依托省“美德基金”，建立“百姓阳光屋”专项爱心基金。
市教育局：心理健康教育有关情况
青少年 心理健康是当前的一个热门话题，受到社会各界的普遍关注和日益重视。中小学生正处于身心发育的重要时期，是世界观、人生观、价值观形成的关键时期，也是自我心理调整能力尚未定型健全的时期，需要给予更多的关注和指导，因此，加强青少年心理健康教育，对青少年健康成长和社会和谐发展有着十分重要的现实意义。
我局一直高度重视此项工作。从2004年起按照教育部《中小学心理健康教育指导纲要》要求，积极在中小学开展心理健康教育活动。一是组织教师心理健康教育培训，每年组织一次心理健康教师培训。二是开设心理健康教育课，学校健康教育每两周一课时或每学期6-7课时，要求每个学校建有心理健康咨询室。三是举办心理健康教育交流和研讨，08年召开了全市中小学心理健康教育座谈会。四是有针对性的进行学生心理健康教育，如针对高考、中考前学生可能出现的焦虑等各种心理问题，要求学校特别要重视做好有心理障碍学生的教育疏导工作，防患于未然。五是成立家长网络学校，让学校、家长、学生在同一平台上进行沟通、交流。六是加大减负力度，减轻学生过重的课业负担。2007年10月，市教育局出台“减负八项规定”。2009年6月，省出台“五严”规定。这两个文件都对学生在校活动总量进行了规定：小学、初中、高中在校活动总量分别不超过6、7、8小时。禁止利用节假日补课，义务教育阶段学校禁止分快慢班、重点班。这些措施为学生健康成长营造了宽松的环境。
今后，我们按照国家教育部和省教育厅的有关要求，将在以下几个方面进一步加强青少年心理健康教育：
一、进一步重视学校心理健康教育工作。把中小学心理健康教育放在突出位置，纳入学校教育教学整体工作，纳入对学校工作综合考核和教师绩效考核的内容。加大督导检查力度，经常对学校心理健康教育工作进行检查和督导。
二、建立科学的心理健康教育工作机制。加强与关工委、共青团、卫生等部门的合作，构建学生心理健康教育的工作网络，形成多部门齐抓共管的局面，有效提高学生心理健康教育工作的针对性和实效性。
三、开展合格心理咨询室创建活动。尽快制订《中小学心理咨询室建设标准》，在中心小学以上的学校设立心理咨询室，开展合格心理咨询室创建活动，对心理咨询室建设得好的市（区）和学校进行命名和表彰，推进全市中小学心理健康教育的深入开展。
四、开展专业心理健康咨询。学校配备专兼职的健康教育教师，心理健康教师公布个人联系方式，确保来访者随时预约，方便沟通、咨询。发挥校园网的作用，通过校园网对学生提出的心理问题进行网上单独交流和疏导。发挥家长网校的作用，通过家长网校及时与学生家长沟通，互通信息，共同解决学生的心理问题。
五、组织专题研讨。针对学生中容易出现的个人发展、学习困惑、考试焦虑、学校生活、情绪情感等心理问题，进行专题研讨和交流，提供典型的解决办法，有效解决学生常见的心理问题。
六、加强师资队伍建设。加大对学校心理教师配备和培训的力度，将心理健康纳入每年教师继续教育培训内容，每年组织一次培训，力争用3年左右的时间，把学校专（兼）职心理健康教师能基本轮训一遍。
七、广泛开展各种教育活动。要求学校重视开展心理健康教育专题活动，坚持正面教育和正面疏导，培养和激发学生积极向上的人生态度，定期组织爱国主义教育、班团队活动，运用板报、橱窗、宣传栏和校园广播进行励志人生宣传，使学生在各种活动中逐步培养积极向上的健康心理。
心理健康教育是一项艰巨而复杂的工作，需要全社会共同关注和努力，我们将责无旁贷的加强青少年心理健康教育，为青少年学生健康成长不懈努力。
“建议全社会动员起来，共同塑造青少年健康心理人格”：
建议指出了新时期、新形势下关注青少年心理健康教育问题的重要性和必要性，积极倡导普及心理健康教育知识，号召全社会共同塑造青少年健康心理人格，对我市今后进一步加强和改进青少年心理健康教育工作具有一定参考价值。
近年来，在市委、市政府和市文明委的领导下，市委宣传部、市文明办、市教育局、市卫生局、泰州师专等部门、单位，以“百姓阳光屋”心理健康服务中心为核心，以城市社区、农村乡镇心理健康服务站点为支撑，不断完善心理健康教育、咨询、救助服务体系，促进青少年心理健康教育，取得了积极成效。
一、社会各界共同关注青少年心理健康的格局基本形成
近年来，市各有关部门、单位坚持“构建和谐社会从心开始”理念，贴近百姓需求，切实关注以未成年人和大学生为重点的市民心理健康教育工作。市委宣传部、市文明办把加强青少年心理健康教育作为推进未成年人思想道德建设、塑造新一代泰州人的重要内容，搭建工作平台，强化组织协调。市教育局、市卫生局、泰州师专等单位把塑造学生健康心理人格作为实施素质教育的重点内容来抓，不断加强学校心理健康教育工作，积极提高心理健康教育理论和技能水平。市关工委、团市委、市妇联等部门，从工作职能出发，积极创设载体，关心学生心理健康，促进青少年形成健康心理人格。一是加强调查研究。2003年和2008年分别对泰州市504万市民、近70万大中小学生、11.8万留守子女进行了大规模的心理健康状况抽样调查。这些调查研究的数据为我市有针对性地开展心理健康教育工作提供了实证依据。二是培养心理教师。组织全市教师学习心理健康知识，努力提高教师心理健康教育素质。2009年暑期，我市组织近100名心理健康教育教师培训，邀请高校有关专家、教授主讲，取得了较好的效果。召开全市中小学心理健康教育座谈会，交流经验，加强研讨，促进了全市学校心理健康教育水平和心理教师素质的进一步提升。三是开设心理健康知识课堂。组织学校正常开展心理健康教育课。不少学校设置了心理咨询信箱，设立了心理咨询室，配备了心理健康教育专兼职教师。同时，要求学校针对各种新的情况，加强学生心理健康教育。如针对高考、中考前学生可能出现的焦虑等各种心理问题，要求学校特别要重视做好有心理障碍的学生的教育疏导工作，防患于未然。四是普及心理健康常识。通过组织开展讲座、现场咨询、培训、心理剧表演等多种形式的活动，普及心理健康知识。据不完全统计，近年来，累计举办了大型心理常识普及活动100余场，受众超过10万人次，受众群体涵盖学生家长、普通市民、大中小学生、教师、机关干部、企事业单位职工等。五是成立家长网络学校。开设家长网校，通过网络平台辅导家长学会正确的教育方法，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，让学校、家长、学生在同一平台上进行沟通、交流。
二、倾力打造“百姓阳光屋”心理健康教育工作平台
“百姓阳光屋”是市委宣传部、市文明办、市教育局、泰州师专等部门、单位精心打造的心理健康服务工作品牌。八年来，“百姓阳光屋”已经从最初的“阳光小屋”，成长为“拥有一批高素质的心理健康教育志愿者，覆盖城乡社区和全市大中小学校，融心理健康教育、咨询、疏导、救助、监测、研究于一体”的全市心理健康服务体系，得到广大市民和青少年学生的充分肯定与支持。从2006年以来，“百姓阳光屋”重点开展了关爱留守子女和孤儿工作，针对全市11.8万留守子女和1794名孤儿中存在的心理健康问题，通过社会化服务网络，在全市留守子女比较集中的学校和有条件的学校逐步设立心理咨询室或“谈心室”、开通“亲情热线”等手段，为留守子女搭建了心理健康咨询、测试、疏导、教育与研究的平台。此外，重点关注当代“网络成瘾”儿童以及厌学学生的心理健康矫治工作。目前，累计直接服务对象10多万人次，近200名辍学者经过帮助重新回到了学校，数百个家庭重新恢复了良好的亲子关系、夫妻关系，更多的人不同程度地提高了心理素质。
三、营造青少年“健康成长、快乐成才”的良好社会氛围
在新闻宣传上，市各新闻媒体把心理健康教育作为宣传重点，开设专题专栏，加强宣传报道。泰州电视台录制了大型系列电视访谈“心理健康——面对面”等节目，在泰州网、泰州教育网、网上家长学校等网站设置了心理健康教育网页，通过各类媒体有效普及心理健康和教育知识。泰州晚报开办了“百姓阳光屋”专版，与大中小学生和广大市民形成互动，解决心理困惑，传播心理健康知识，指导未成年人健康成长。在社会活动上，我市多年来坚持举办青少年“快乐之夏”暑期系列活动，组织全市各地和市各有关部门开展环境优化、文明关爱、科普教育等系列活动，引导110万未成年人在暑期教育和社会实践中度过一个“勤奋学习、快乐生活、全面发展”的素质之夏、成长之夏、实践之夏、快乐之夏。市有关部门还组织了社会妈妈、“巾帼文明岗”成员、大学生村官、回乡大学生等与留守子女、贫困儿童开展“心手相牵，相约暑期”真情关爱春雨行动，通过开展爱心牵手夏令营、宝贝1+1亲子夏令营、老少同乐才艺展等一系列活动，给青少年送去社会的关爱与温暖。
为更好地塑造青少年健康心理人格，进一步推动我市未成年人思想道德建设工作更上一个新台阶，下一步，我们将重点做好以下三方面工作：
一是加强统筹协调，进一步凝聚部门合力。从建设社会主义和谐社会的战略高度，进一步关注青少年心理健康教育，不断丰富心理健康服务的内容和形式，规范运作“百姓阳光屋”心理健康服务中心工作，努力形成学校、家庭、社会“三位一体”的强大心理健康教育、咨询体系，让青少年心理健康教育成为贯穿青少年思想道德建设的一根“红线”，成为提升市民文明素质、建设和谐泰州的重要组成部分和有效抓手。我们将组织动员各方面力量参与未成年人心理健康教育工作，积极推进未成年人心理健康教育队伍社会化，打造培训、交流、合作平台，形成相互支持、密切配合的工作格局，形成和保持强大的工作合力。
二是加强部门履职，扎实推进青少年心理健康教育。把开展青少年心理健康教育纳入相关部门精神文明建设工作内容，进一步明确部门职责，部门联手、市区联动、条块结合，扎实推进青少年心理健康教育。教育系统将发挥优势，进一步规范学生心理健康教育管理，积极探索学生心理健康教育的有效模式，逐步完善各级各类学校设立的心理咨询室、心理咨询信箱等，指导师生使用好、维护好和发展好“百姓阳光屋”心理健康咨询服务热线；加大对心理健康教育的投入，努力加强薄弱环节建设，做好专兼职教师的培训工作，从师资上保障心理健康教育工作的顺利开展；积极创设条件，逐步开通校园、校际和学校与家庭、与社区全方位、一体化的心理健康教育和咨询网络，有效开展心理咨询，积极推广心理辅导，进一步拓展教育服务社会的功能。卫生系统、泰州师专等将进一步指导学校、社区的心理健康教育和咨询工作，发展好“百姓阳光屋”心理健康服务中心，发挥好市心理学会的作用，建立好泰州市心理健康教育实训基地，加强心理咨询师队伍建设。市妇联、团市委、市关工委等将继续组织开展“争做合格家长”、“社会妈妈”关爱留守子女、亲子互动夏令营、关爱特殊群体孩子等主题活动，进一步强化家庭教育，提高家庭教育水平，共同塑造下一代健康心理人格。同时，将结合“百姓大学堂”、“爱心奶奶”等品牌工作，结合入学、寒暑假、儿童节、青年节、重阳节、中考、高考等关键节点，开展系列活动，传播心理健康知识，调动各地、各有关部门（单位）和社会的积极性。
三是加强舆论引导，营造全社会关心青少年心理健康的社会氛围。充分发挥新闻媒体的宣传导向作用，组织各级各类报纸、广播、电视、网络等媒体积极宣传心理健康知识，通过专栏、专题、论坛和公益广告等形式，推动心理健康知识的迅速传播，引导全社会关注心理健康、加强人文关怀，倡导积极向上、和谐美好的心态和时代风尚。
靖江市未成年人心理健康辅导工作简介
自全国未成年人心理健康辅导工作集中调研会议召开以来，我市在学校、家庭和社会各方面加大了未成年人心理健康辅导工作力度，取得了一定的工作成效。
一、目前工作现状
1、加强学校心理健康教育工作
学校是对未成年人进行心理健康教育的主要阵地，我市各中、小学校均配备了专、兼职心理健康辅导教师。学校心理健康教育坚持以人为本，尊重学生的人格，遵循学生的心理发展规律，根据学生成长过程的需要，为学生提供学习、生活、适应、交往、情感等方面的心理辅导和帮助，以提高学生的心理调适能力和社会适应能力，预防和减少心理问题和心理障碍的发生，促进学生在活动中不断地了解自我、悦纳自我、调控自我、实现自我、超越自我，以达到充分发挥学生潜能、维护和增进学生的心理健康的目标。充分利用校园之声广播台、黑板报、橱窗、校园网等阵地对学生进行心理健康知识的宣传和普及，帮助学生培养和树立心理保健的意识。
我们聘请国家职业心理咨询师，对全市中小学校的专兼职心理辅导教师、班主任等相关老师进培训，提高教师的基本理论、专业知识和操作技术水平。组织多种多样的心理讲座、座谈会、沙龙，针对未成年人各个年龄段的心理特点，结合发生在学校里的人和事展开学习和讨论，有针对性的展开未成年人的心理健康教育工作。努力推进学校标准化心理健康咨询室建设。对个别有心理问题的学生进行跟踪辅导，形成学生心理危机干预的有效机制。
在不少学校，还涌现出由学生自发成立的心理社团。如斜桥中学的“心桥”心理社团等，利用学生自理自律的力量，建立学生心理档案，设立“心理健康热线”，为广大学生释疑解惑，解决心理问题。
2、努力提高家庭心理健康教育水平
未成年人的心理困惑以及产生的各种各样的思想问题，表面上看好象是个体现象，但这些问题形成的深层次原因更多是来源于家庭教育，来自于父母不恰当的教育理念、方法方式和交流沟通模式。我们结合各所学校的家长学校，利用家长会、专题讲座的形式，对学生家长展开心理健康知识的普及和讲解，灌输对孩子进行心理健康教育的最新理念和方法，积极构建亲子交流平台，让家长和孩子平等对话，真正成为可以无话不谈的朋友，让家庭成为孩子心灵的避风港。
3、提高社会对心理健康教育的关注度
近年来，随着全社会对心理健康教育的关注度不断提升，我市涌现出部分以康宁心理健康咨询中心为代表的心理健康服务机构。他们利用自己的专业知识，借鉴利用团体咨询和个别辅导相结合等较先进的方式，为未成年人排忧解难。
靖江市教育局离休干部潘兰英在靖江市关工委和教育局关工委的大力支持下成立了义务“心理咨询室”。她的主要工作有：让焦虑自卑的孩子增强信心和勇气；为情绪失控的学生调整心态和行为；为临近中、高考的学生减轻压力和负担；为心理复杂的少男、少女指点迷津；让有违法犯罪行为的的孩子悬崖勒马等。近年来，她为一百多名学生进行了心理疏导和调试，收到了一定的效果，得到家长、学校和社会的好评。
我们充分利用靖江日报、靖江电视台、中国靖江网等媒体，全面普及心理健康知识、心理学专业知识，大力宣传未成年人心理健康的必要性和重要性。通过热点事件，尤其是有关于未成年的心理健康方面事件的追踪报道，从心理健康角度进行专业的分析，及时反馈社会对于这些热点事件的看法和意见，在全社会营造关心未成年人成长、关注未成年人心理健康教育工作的良好氛围。
二、目前存在问题
部分学校领导和教师对于未成年人心理健康教育的重视不够，他们还没有意识到学生心理健康工作对于学校、教师工作的帮助和促进作用，未成年人的心理健康教育工作有的学校还流于形式或者应付上级检查。
相当部分家长对于心理健康教育工作还存在着误解和偏见，他们对于未成年人的心理健康工作等同于心理疾病、心理问题或者心理障碍，他们或多或少的还不完全认可和理解学生心理健康教育工作的重要性和迫切性。
社会对于未成年人心理健康教育工作的认识度还有一定偏差，不少人认为学生只要成绩好就可以了，心理健康不健康无关紧要。
三、今后工作目标
1、成立靖江市未成年人心理健康教育服务指导中心。加强对未成年人心理健康局工作的重视和领导，由靖江市文明办会同教育局、团市委、妇联、关工委以及有关学校的心理辅导老师和社会上的专业心理咨询师，成立靖江市未成年人心理健康教育服务指导中心，群策群力、相互合作，真正实现优势互补、资源共享。制定优惠政策，吸纳社会资金，鼓励、支持社会力量兴办未成年人心理健康教育活动场所。
2、加强未成年人心理健康教育服务队伍建设。努力建设学校专兼职心理健康教育队伍、家庭心理健康教育队伍、心理健康志愿者队伍，为加强未成年人心理健康辅导工作提供人才支撑。
3、将心理健康教育纳入学校教育重点。要充分发挥课堂教学主渠道的作用，通过学科渗透心理健康教育，挖掘课程的心理健康教育资源，推进心理健康教育。广泛开展中华经典诵读活动，拓宽视野，陶冶情操，让学生树立正确的世界观、人生观和价值观。充分发挥与心理健康教育紧密相关的德育课程的作用，关注学生的心理成长，注重情感、志趣、意志等非智力因素的培养。
4、推进社区心理辅导站建设。依托各校外教育辅导站、把心理健康教育服务作为重要内容纳入其中，建设社区心理辅导站建设。与街道、社区的医疗机构，辖区的学校进行联动。重点在节假日期间，聘请辖区学校心理健康辅导老师、五老人员、医务人员和社区志愿者，开展未成年人心理健康教育和心理咨询，组织开展心理健康团体辅导等活动，为社区未成年人提供心理健康指导服务。
泰兴市未成年人心理健康教育工作构想与实践
泰兴市宣传部文明办
2005年起，我办依托泰兴市心理健康教育研究会，由点及面启动了未成年人心理健康教育工作，2010年6月，全国未成年人心理健康教育工作调研会后，我们总结了近几年的工作，谋划了下一步工作打算，现简要汇报如下：
一、近几年的工作
开展面广量大的未成年人心理健康教育工作，关键是专业心理工作者队伍的建设。我们首先致力于建立未成年人心理健康教育工作专（兼）职心理教师队伍。专（兼）职心理教师队伍建设，一靠专业培训，二靠实践提升。
我们对专（兼）职教师的基本素质提出了四条要求：一是热心，对未成年人心理健康教育工作有热情，有崇高感；二是善良，能痛苦着未成年人的痛苦，快乐着未成年人的快乐；三是有促进的品质，能从未成年人的问题中发现未成年人成长的基点，并在交谈中让未成年人发现自己的优点，找到发扬优点的策略，不断进步；四是受过心育培训，知道尊重、共情、保密等心理咨询工作原则和倾听、内容和情感表达与反应、参与性和影响性概述等心理咨询技术。
基于这样的认识，2009年，泰州市心理学会授权我市心理健康教育研究会组织国家心理咨询师考试培训，先后有100名教师获得国家心理咨询师三级以上证书。为了给获证的咨询师提供安全实践的平台，2009年10月18日，我市建立心理咨询师沙龙，在泰兴镇社区教育筹建了未成年人心理辅导中心——“阳光小屋”。 向社会公布求助热线：每天早上8：00—晚8：00，求助者可以拨打电话：0523—85909468，0523-13775780688，15961021288，13705266868，先进行预约登记。登记后，沙龙将根据来访者的要求，安排匹配度、针对性较好的心理咨询师进行心理辅导。泰州日报、中国文化馆对我市的心理咨询实践做了报道。一年来，积累心理咨询个案50多例，其中，成功的危机干预3例，成功的心理咨询16例。为开展未成年人心理辅导工作积累了一定的经验。
在危机干预和创伤心理辅导方面，我们也在专家指导下做了有益的工作。2008年9月19日，我市刘陈中小“吊斗车砸进教室致学生1死8伤”，灾难发生后，研究会及时组织心理老师赴刘陈中小，对灾难现场的学生进行灾后心理重建，发挥了专业心理支持的功能。2010年“4.29”事件发生后，我们组织上海、南京的心理专家和本市的心理咨询志愿者，在幼儿园内开展了一系列的支持性心理辅导，取得了较好的效果，收到了省内专家好评。
在建立阳光小屋的基础上，我们将未成年人心理健康教育延伸到学校。在专业化培训的同时，我们配合泰兴市教师进修学校组织“教师心理健康和学校心理健康教育”培训，累计培训7000多人次，普及性培训，提高了老师的心育工作意识，抢抓了未成年人心理健康教育的主阵地。在阳光小屋心理咨询实践的基础上，我们在学校积极建立未成年人倾诉心声的安全场所。在省泰兴中学、市二高、洋思中学，我们建成了较高水平的心理辅导中心。中心拥有访谈室、心育活动室、心理测量室、心育阅览室、会议室，设立了心理信箱。整个心理辅导中心处处让未成年人感到安静、安全、舒适、温馨；时时让未成年人感到这里是他们温馨的心灵家园。中心的老师们遵循助人自助原则，倾听而不说教；遵守保密原则，真正成为未成年人的心灵之友。几年来，各校共接待来访未成年人近千人，有效转化未成年人百余人，受到老师、家长、领导的好评。
在个别辅导的同时，我们积极开展普及型的心理健康教育。在学校，逐步开展心理健康教育活动和开设心理健康教育课。我们首先组织心理老师积极参与学校组织的各项活动，活动设计吸纳心理健康教育的原理与技术；活动过程留心观察未成年人的情绪体验；活动后都很重视活动资料的收集整理和心理健康教育视野下的活动点评，努力让每一次的活动成为下一次同类活动的起点，不断提高活动的育人效果。在此基础上，我们又逐步增加了一些心理活动和心理健康教育课，如建立试点班未成年人的成长记录袋；指导未成年人写心理周记；逐步开发校园心理剧系列和有心理健康健康教育功能的歌曲系列；协助心理健康教育试点班班主任上好心理健康教育的班会课、晨会课；在起始年级开设心理健康教育课。对心理健康教育活动和心理健康教育课的设计与点评，我们突出心理育人的主题，着重点评心育活动课结束后，未成年人是不是懂了一点心理知识；是不是掌握了一点心理调节的方法；是不是经历了一次心灵体验；是不是产生了一些心灵感悟；是不是形成了一个好的行为或消除了一个不良行为。只要做到某一点或某几点，就给予肯定，不求一次做全，追求持之以恒，循序渐进，逐步做到位、做全面。
在学校，在社区，我们重视优化心理育人的环境。我们首先着力构建和谐的师生心理环境。一方面定专题在省级社区教育中心和试点校开展心理健康教育经验交流活动，确立“人人都是心理老师”的理念，努力形成“人人争做心理育人模范”的氛围。二是在省级社区教育中心和试点校制定维护未成年人心理权益的公约，我们在行为层面上与老师和家长们约定了这么几条：“微笑，笑脸常开，注重自身的心理健康和情绪调节，不把不良情绪带进课堂；关爱，悦纳每一位未成年人，对未成年人的学习、生活给予热情的关心和帮助；期待，用发展的眼光看未成年人的未来，相信每个未成年人都有积极向上的愿望和巨大的发展潜力；鼓励，用放大镜看未成年人的优点，相信“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石日臻完美”；理解，“蹲下来看未成年人”，站在未成年人的立场上感受未成年人内心的矛盾与冲突，对未成年人的不良行为进行积极干预；尊重，像呵护“荷叶上的水珠”那样呵护未成年人的自尊心和上进心，杜绝话语霸权，严禁体罚未成年人。很简洁，有利于老师和家长们接受，也有利于行政、舆论监督。三是将心理健康教育的气息洋溢在社区文化、校园文化建设中，在省级社区教育中心和试点校我们征订、购买了大量心理健康教育方面的杂志，校园内开辟了“放飞未成年人心灵，走向心理健康”的橱窗；开通了心灵之声广播、电视台，编印了“心理小报”；我们还将逐步开通心理健康教育的网站、网页和热线电话等等。未成年人置身校园，处处能感受到心理育人的人文情怀。
对有条件的社区和学校，我们逐步建立规范的未成年人心理档案。首先，我们重视收集未成年人的心理信息；同时，尝试编制未成年人心理信息卡，主动采集分析未成年人的心理信息。其次，我们对来访未成年人建立了比较详细的个案资料，规范了未成年人心理档案的管理；在使用未成年人心理档案时，一方面，我们无条件尊重未成年人权利，严守保密纪律，让未成年人感到在心理辅导中心倾诉非常安全，心理辅导中心值得依赖；另一方面，充分利用档案加强典型未成年人的追踪研究！
在面上工作过程中，我们着力组织心理老师开展心理健康教育研究。我们的目的是以科研形成全市心育工作者开展未成年人心理健康教育的合力，用科研打造未成年人心理健康教育的品牌。我们将老师、未成年人提供的心理困惑、心理需要列出来，作为我们申报的两个省级以上课题的子课题，提供给每位心理老师，让他们根据自身的知识背景、工作经历，选取一个子课题，读一些相关的心理学和心理教育方面的资料，结合实践写一篇体会文章或论文，从而把心理健康教育方面的骨干教师联合起来，把未成年人心理健康教育工作引向深入。十五期间，我们挂靠的科研课题是：省心理学会学校心育专业委员会主任、南京市教科所宋宁副所长的教育部十五规划课题，《中小学生心理监护系统的构建与运作》，此课题主要研究怎样及时准确获取未成年人的心理信息，对未成年人的心理问题保持敏感性。南师大郭亨杰教授的《中小学生心理三级保健系统的构建与运作》，主要研究怎样构建以班主任与任课老师、家长为主体的一级心理保健系统，以心理辅导老师为主的二级心理保健系统；以医疗机构心理咨询医生为主体的三级保健系统，以及怎样是三个系统相互配合，提高对未成年人心理关怀的专业化水平，共同构建较为完善的未成年人心理保健系统。03年起，省泰中、市二高、洋思初中、实验一园、二园等9所学校89名教师参加了子课题研究，部分子课题四个学校获课题研究一等奖，三个学校获二等奖。在研究过程中，我们重视与外界的学术交流和对话，积极参加未成年人心理科学研究和教师心理健康教育论文评选活动，在每次活动中，参与面和获奖率仅次于南京市，受到省内心育专家好评。十一五期间，我们着重研究学生心理节律，提高心理健康教育的主动性，目前，正在申请结题和研究成果论证。
我们心中理想的未成年人心理健康教育体系是：构建有效的未成年人心理监护系统，对未成年人的心理状态保持敏感性，根据未成年人的心理状态采取有效的教育措施促进他们心理成长；及时发现未成年人的心理问题，采取有效的干预措施，维护他们的心理健康和生命安全。
二、今后着力实施的两项工程
1.阳光小屋建设工程。为了提高未成年人的心理素质，促进其以阳光心态积极应对挫折，愉悦地生活，最大限度地实现人生价值，2009年11月，我办与泰兴市教育局、泰兴镇政府一起，支持泰兴市心理健康教育研究会启动了“阳光小屋建设工程”。 阳光小屋与泰州师专心理咨询中心、泰州市“百姓阳光屋”一起，在亲子关系、学业问题、人际交往、职业规划等方面，真诚为未成年人提供专业的心理服务。但中心目前缺少应有的设备设施，为了充分发挥阳光小屋的心理辅导功能，提高心理咨询的专业化水平，申请添置以下设备设施：（1）一台电脑（市场价约3000元）；心理测验及档案管理软件（上海惠诚公司市场价19700元，省心理学会支持下完善心理测验及档案管理软件，费用约5000元）；（2）一个智能击打宣泄仪（上海惠诚公司市场价38700元）；（3）一个爱心抱抱人（上海惠诚公司市场价38700元），对于轻度情绪问题的人群，可以替代心理咨询师完成自助式情绪疏导工作。（4）北京辅仁淑凡体感音乐放松沙发——弗洛伊德沙发（型号SF/X-FS-2，市场价28600元/套）。由经过催眠专业培训的咨询师，借助仪器对来访者提供专业的心理辅导。硬件设备设施投入预计约13万元。我们申请给予经费支持。
2. 在全市组织“未成年人心理健康教育”百场专家报告会。为切实提高社会各界对未成年人心理健康的关注，我们积极筹备百场心理专家报告会。我们的设想是：市文明办、市教育局、市学校心理健康教育研究会负责专家联系工作，提供专家简介和专家报告的主要内容，报告内容分幼、小、初、高不同年级安排不同的报告内容，专家报告专题目录提前发给各校，由各校根据实际情况自选报告内容，安排培训场所，召集受训对象，并解决专家的车旅费、食宿费（不收取专家报告费），进行“菜单式”培训。培训对象以中小学教师、家长、学生为主，目的是给未成年人的心理成长提供良好的社会支持系统。我们希望得到领导专家的支持。
教师志愿者用心护心
江苏省姜堰中学心语室
学校有一个传统：在高考前夕，为了让更多学生的学习问题能够得到及时解决，不仅安排任课教师到教室值班，而且在同层的小办公室其他各科教师也同时在岗，负责解答学生各科学习上的问题，常常听到有教师说，“我几乎都是替别班的学生解答的问题，本班的很少”，其实这与心理咨询中“尽量避免双重关系（尽量不与熟人、亲友、同事建立谘询关系）”是不谋而合的；还有教师说，“刚才那个学生也不知道是哪个班的，他（她）不像来问问题的，与我在这儿闲扯”，这说明学生迫切需要心理上的放松和安慰。我们学校没有专职的心育教师，老师们看在眼里急在心里。
在学校党总支的支持下，学校妇工委牵头，联系有丰富教育教学经验、志愿为学生服务的骨干教师，组织了一支关心学生心理健康的志愿小组。为了减少政教色彩，我们吸纳的教师仅限于普通任课教师（非班主任或学校主要部门领导）；同时照顾到学生性别的差异，小组中有女教师也有男教师；考虑到学生学习的困难，分别聘请了语文、数学、外语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、体艺等各门学科的13位老师。在请有关专家进行培训，了解了心理辅导的基本原则以后，以电话、网络、信函和面询的形式，接待、解决学生学习上的问题，进行学习方法的指导，排解学习、生活带来的困惑和烦恼。
一、准确定位，努力提高
虽然经过了简单的培训，由于非专业人士，所以小组成员的基本任务是在为学生释疑解惑的同时，为学生提供倾诉的对象，根本目的是助人自助。正由于志愿小组的专业性质不是很浓厚的，减少了来访学生的心理压力（在心理健康知识不是十分普及的地区，人们对心理健康多少会有一些误解），有更多的学生愿意跟我们的老师接触。对于极少数心理障碍严重的同学，转介给有辅导经验的老同志，有明显心理疾病倾向的则联系学校和家长建议外出治疗。小组成员平时注意阅读心理健康教育方面的图书，每周集中一次，汇报个案，交流心得，互相切磋，共同提高。学校还先后送教师去上海、南京、泰州参加相关培训，提高小组成员的理论水平和实践能力。为了能在现有的基础上把工作做好做实，小组的工作思路是分两条线，一条线是分年级，针对各年级、不同阶段的问题进行相关的调查研究和团体辅导。另一条线是分模块，每位成员确定自己的主攻方向，重点学习相关理论，形成自己的专长。
二、反馈跟踪，普及教育
我们利用每周一次的小组集中时间，将学生中一些共性的问题汇总，及时反馈给相关年级，并根据学期不同阶段的工作需要不定期出刊心育板报、橱窗报，开设讲座进行相关团体辅导；在姜中论坛上设立了心语论坛；在校报《姜中风采》上设立心理健康教育专栏，并创办心语月刊；设专门面询室，定时专人值班，接待学生来访，进行面对面辅导；设置心语信箱，对学生进行书面辅导；通过心语老师的手机电话或短信接受学生的咨询。
三、用心唤心，无私奉献
小组成立之初，电话之多，对部分成员的休息已经构成了困扰，求助的以高三学生居多，且多是晚自习之后的11时左右。
高三举行一模考试的当天凌晨2点多，一位小组成员接到一高三学生从家里打来的电话：“老师，我担心考试考不出好成绩，一直睡不着觉。”
“模拟考试既是考知识，也是考身体状况、意志品质和心理调节能力，平静地躺在床上放松也是很好的休息。”我们的老师说。15分钟后，对方终于平静下来。考试结束后，这位学生通过“心语信箱”写来了感谢信。
这样的事例不胜枚举，但我们的小组成员坚持了下来，他们真切感受到的是被学生需要的责任感和使命感。
小组成员不计报酬、耐心细致、长期坚持对学生的心理关怀，他们有的经验丰富，悟人于无形；有的年轻随和，与学生亲如兄弟姐妹，让学生敞开心扉；有的废寝忘食；有的任劳任怨。在本地区有较大影响，先后接待了校内外、市内外众多学生。《泰州日报》曾专门就姜堰中学心语室工作进行过专题报道，产生了较好的社会效益。2009年3月，姜堰中学心语室当选姜堰市第十二届精神文明建设新人新事。
四、薪火相继，迈向辉煌
由于学校教学工作的需要，志愿小组的人员进行了数次更迭，但吸收成员的初衷始终没有改变，那就是“志愿”，功利的色彩很淡，没有利他、助人的精神是做不好这件事的；无论能得到别人多大程度的认可，来访者的一句“我现在心里舒服多了”，就是对小组成员的最高奖赏。
教师志愿服务小组工作的开展，催生了学校心语室的成立，确定了“心语室”，建立了值班制度，并将心理辅导室的工作纳入妇工委工作计划，规范运行，为学校心理健康教育步入正轨迈出了坚实的一步。
教师志愿服务小组工作的开展，唤醒了全校教师关注学生心理健康的意识。为了工作的更好开展，我们申报了省教育学会的“十一五”重点课题：“县城重点高中心理健康教育内容与形式的探究”，已于2009年12月顺利结题；学校购买、征订适合中学生心理健康教育的书刊、杂志，设立教师、学生阅读角；请全国知名心理健康教育专家对教师进行座谈、培训，提高教师的理论水平和实际操作能力。小组成员更是加强学习交流，目前其中一名教师已获得国家二级心理咨询师称号。
所谓“众人划桨开大船”，志愿小组人员的新老更替，使更多的教师参与进来，主动关心未成年人的心理健康教育，在教育、教学中不仅能从德育、智育的角度，更能从心育的角度思考问题，更加有利于未成年人的成长。培养一支热心于学生心理关怀工作的教师志愿小组，不仅可以看成心育师资匮乏学校的一种“自救”之举，也应该可以成为拥有专职心理教师学校心理健康教育的一个组成部分。籍此吁请相关部门重视并加强教师的心育培训工作。
海陵区未成年人心理健康辅导工作小结
今年以来，我区深入贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，全区各中小学积极开展学生心理健康教育，关注学生个性发展，致力构建和谐校园。
海陵区各中小学在进行未成年人心理健康辅导工作时始终坚持“以防为主、主动干预”的原则，积极开展心理健康普及教育、个体辅导与咨询、“问题学生”跟踪教育工作。一是把心理健康教育作为学生的一门必修课程。全区很多学校的初一新生在入学之初都必须接受心理健康教育，学校同时利用宣传板报、校园广播站、开展心理健康教育游戏和聘请泰州大专院校心理在专家开展心理健康专题讲座等多种形式，全面普及学生心理健康知识，建立学生心理健康“预防”机制；二是在学校内设立学校学生心理辅导中心（室），接受学生及家长的咨询，及时了解并疏导学生心理问题，建立学生心理健康预防机制；三是对“问题学生”安排专人进行心理教育跟踪辅导，通过心理辅导转化“问题学生”，建立学生心理健康“主动干预”机制。目前，全区中小学已开设心理健康辅导课程的有10多所，组织各种心理健康活动100多次，对“问题学生”跟踪教育250人次。有效的“以防为主、主动干预”机制促进了全区校园的平安和稳定。
另外，海陵区还依靠校外辅导站，开设未成年人心理健康辅导室，针对当前未成年人越来越突出的心理问题，诸如学习压力、异性关系、亲子关系、师生关系、青春期问题、心理行为障碍困扰着孩子的问题，积极联系泰州市各大专院校的专家老师和退休老教师面向全区未成年人实施心理健康教育和开展心理咨询服务，免费为未成年人提供心理援助。
下一步，我区未成年人心理健康辅导工作将在建立心理健康教育与家庭教育相结合的模式做文章。由区文明办和教育局牵头，组织关工委、团委和妇联，以“关注孩子心灵健康成长”为主题，在全区中小学为学生家长做未成年人心理健康专题报告，同时，组织全区中小学生参与 “感恩父母”活动，让学生通过书信、电话、短信、QQ等方式与家长进行心灵沟通。争取通过多形式的活动，有效地推动全区中小学心理健康教育的深入开展，在各中小学组织开展“感恩教育”、“亲子互动教育”等活动，增强学生与家长的理解和信任，促进我区未成年人健康成长。
高港区未成年人心理健康教育工作
总体情况
一是建立心理咨询室。我们在全区各校设立了心理咨询室、谈心室，聘请专兼职心理辅导老师对学生进行心理沟通，对他们隐形和显性的心理压力进行疏导。二是对学生的心理进行研究。每年新开学后，在各学校新生中普遍开展调查摸底工作，根据调查了解的情况，排找存在的心理健康问题，分析产生的原因，建立心理健康教育档案。三是开展心理健康教育课程。对学生中存在的普遍性、典型性的问题，努力在教学课堂中进行指引和疏导。
下一步打算
以实践活动为重要载体，进一步推动心理健康教育工作。一是举办师生心理健康教育夏令营，组织开展心理素质拓展训练；推行开展心理保健活动，尝试学生心理健康自我教育。二是开设心理健康教育活动课。把单纯的师教生学变为情景模拟、角色扮演、课堂游戏、小组讨论、案例辨析等丰富多彩的课堂组织形式。
存在问题及建议
心理教育缺少差异性。学校心理健康教育关注学生全面发展，通过群体性班队会、讲座、讨论活动向学生进行积极地发展性心理健康教育是必要的，但是每一个学生成长的环境、背景不同，生活经验和价值观念不同，心理感受是有差异的。建议学校心理健康教育要同学校教育教学工作一样，因材施教，有的放矢。要逐步形成既重视积极地发展性心理教育，又能够针对学生实际，解决学生的实际困难的合理地心理健康教育模式。
兴化建议：
1、学校心理健康认证资格证，培训考证费用较高，教育部门应有相关资金安排。
2、到2012年每个学校至少配合一名专职心理健康教师难以达到相关单位不重视，前些前来增加心理专业学生就业岗位，欠帐较多。
3、未成年人成才指导中心仅给予资金支持还不够，还应在人员，场地等要素上落实到位。
兴化市楚水实验学校2010年未成年人工作总结以及2011年工作思路
一、2010年工作总结
我校是十二年一贯制学校，三个学段三个校区（幼儿部除外），中小学相对独立，但又有机统一，未成年人工作的有效开展对学校的教育教学更有着不可低估的作用。
本学年，我校以公民道德建设实施纲要为指导，抓好养成教育，以爱国主义教育为主线，以团队活动为载体，开展丰富多彩的教育活动，努力培养学生的创新精神和实践能力，全面推进素质教育，充分发挥了团队组织在推进素质教育中的独特作用，开创了我校未成年人工作的新局面。现将本学年的工作总结如下：
（一）加强组织建设，不断提高团队组织的战斗力。
组织建设是重要的一环。我们努力实践学校对团委、大队委提出的要求，即“要深入到学生中去，切实把握学生的思想脉搏，解决学生中存在的实际问题，把共青团、少先队的工作扎扎实实地落到实处”。
1.严格把住“纳新”程序，积极稳妥发展团员。以团委为主导，团支部为基础，团校为主要阵地，培养、推荐优秀学生加入共青团。加强学生入团前的教育，严格把好学生入团关。本学年团委共发展新团员1000多名，建立并整理好所有团员档案，特别是针对初三、高三的团员，我们制定了工作时序表，确保他们在毕业前团组织关系理清、理顺，顺利毕业。
2.加强对团、队干部的培训。利用开学前对团队干部进行短期培训，坚持团队干部例会制度，使学生干部明确具体工作的要求和所要达到的目的，积极开展有序地开展活动，增强团队队的凝聚力和影响力。
3.坚持办好业余团校、业余党校。积极占领学生思想教育的阵地，不断提升团员、少先队员思想政治素质。
（二）规范常规教育，不断提升思想道德教育的渗透力。
1. 坚持规范的升旗仪式。每周一全体师生分学段分校区肃立在庄严的五星红旗下，在雄壮的国歌声中聆听着国旗下讲话，及时纠正学生中的不良风气，激发学生的“五爱”热情，使师生深受教育。
2. 坚持“文明礼仪监督岗”的检查评比制度。每天检查，每周评比，督促学生的一言一行，检查校园的清洁美丽，使校园“文明之花”常开。
3. 办好学校广播站。小学部“红领巾广播站”初中和高中部的“楚水之声”正常播音，开设了“麻辣话吧”、“佳作欣赏”、“多拉米音乐快递”、“校园小主播”、“哈哈镜”等九个栏目，在老师的指导下由同学们投稿、采编，为培养学生的创新实践能力创造了良好的条件,丰富了校园文化生活。
4．办好橱窗和板报。本学期学校活动多，创建迎检多。为了给每一个活动创造最好的氛围环境，我们还巧妙利用橱窗、板报加强宣传教育，比如“世博会”、“交通安全”、“省特色艺术学校”、“平安校园”、“五五普法”、“低碳生活”等主题橱窗板报成了学校一道漂亮的风景线。
5.开好班会和队会。每周以主题班会、队会课作为思想教育阵地，组织学生了解党的大政方针及国内外重大时事，开展灵活多样的活动，做到“月月有主题，周周有活动”。
（三）开展主题教育活动，不断拓宽团队活动的承载力。
1.植树寄语活动。今年植树节高中部每班种下一棵树，为学校增添点点新绿和片片生机。这一活动必将长期开展下去，并在初中部和小学部逐步展开。
2.文明礼仪教育活动。本学期组织全校学生参加兴化市网上文明礼仪知识竞赛，我校参赛人数最多，组织有序，成绩突出，荣获优秀组织奖。
3.感恩教育活动。抓住契机，特别邀请邹越教授来我校做“让生命充满爱”的激情演讲，组织初中部。高中部教师、学生和家长近7000人参加活动，受到了令人震撼的教育效果，学生家长互相拥抱，流泪。演讲结束后各班组织学生写活动感想，召开感恩主题班会，学生们纷纷给爸爸妈妈写了一封感恩信。
4.爱心教育活动。进行全校特困生的调查，利用爱心基金近两万元支助贫困学生。组织全校师生“我为灾区捐瓶水”和“我为玉树献爱心”活动，分别为灾区募得善款30318.5元和87407.3元。
5．志愿者活动。每班组织志愿者，举行志愿者护校活动，参与学校的常规管理和监督，并做好护校日志。
6.法制教育活动。利用橱窗、黑板报，广播等手段进行法制宣传，邀请法制副校长到校进行国旗下演讲，发给学生法制教育漫话，组织各班黑板报评比，多种手段进行法制教育。
7．安全教育活动。邀请交警大队宣传科到我校讲学，和学生面对面交流。走出去，和交警中队、车管所联合举行“警营开放日”，学生走出校园，亲临一线，切身感受。安全教育始终放在首位。
8.科技教育活动。组织学生参加了“金钥匙”科技竞赛，“我的低碳生活”系列活动。
9.革命传统教育活动。4月份是继承传统月，我校团委、少先队积极响应市教育局团工委的号召，对全体学生进行革命传统教育，以“弘扬革命传统”为主题开展了一系列的活动。利用校园广播引导学生了解我国革命的历史和革命传统故事，利用思想教育和班队课对学生进行革命传统教育和爱国主义教育。结合清明节，学校团委、大队部组织了学生以“缅怀先烈，奔向未来”为主题的革命传统教育活动。4月9日，部分团员代表和高年级的少先队员来到“千秋广场”，哀乐声中，一朵朵制作精美的小白花寄托了同学们的深切悼念之情；诗朗诵里，传达了同学们对烈士的沉痛哀思；歌曲声中，是同学们对烈士遗愿的继承，是对美好未来的向往。
（四）参与各类竞赛评比活动，不断提升团队工作的影响力。
1.全市合唱比赛。小学部、初中部和高中部都精心组织上百人的队伍，每天坚持练习，风雨无阻，比赛中发挥出色，均获一等奖，分别被授予中小学生合唱二团和三团。
2.省市征文比赛。组织学生参加市“亚太杯”环保征文，两位学生分别获一等奖和二等奖。组织学生参加“兴化发展我成长”征文大赛，组织参加了网上才艺大赛，组织参加了省第三届读书比赛，这些比赛正在进行中。
3.全市演讲比赛。组织学生参加“读书之星”演讲比赛，进过学校初赛和集中培训辅导。高中两位学生获一等奖，两位学生获三等奖。初中一位学生获一等奖，三位学生获三等奖。
4.申报先进。在各级各类申报先进活动中，我们积极组织，筹划，分工、协作，展示学校团队工作特色。这一学期我校团委被表彰为“兴化市先进集体”，有四个班级团支部被评为“兴化市先进团支部”，有两位老师和两位学生被评为“兴化市优秀团干部”，有两位老师和六位学生被评为“兴化市优秀团员”，朱磊同学作为泰州市第三届少少先队代表大会代表出席了会议，曹锐文同学被评委泰州市优秀少先队员，余子荟同学被评为兴化市“少年之星”。
（五）努力探索新思路，不断激活团队工作的创造力。
1．全面、全程、全员开展德育工作，完善学校、家庭、社会、自我教育相结合的德育模式。
2．开展“五心”（忠心献给祖国、孝心献给父母、关心献给社会、爱心献给别人、信心留给自己）、“五自”（自信、自强、自学、自理、自立）、“三爱”（爱祖国、爱家乡、爱父母）的教育活动。
二、2011年工作思路：
（一）继续深化弘扬和培育民族精神教育。把弘扬和培育民族精神教育作为学校德育工作的一个有力抓手,重视充实地方课程、校本课程中弘扬和培育民族精神的内容，与学校的课堂教育教学活动和管理有机结合。认真开展“爱我中华、爱我兴化、爱我楚水”活动，把活动寓于培育民族精神之中。精心组织，周密安排好“中小学弘扬和培育民族精神月”活动，营造浓厚氛围，形成长效机制。
（二）进一步广泛开展道德教育。结合中、小学生《守则》和中、小学生《日常行为规范》，加强文明习惯养成教育，从小事做起，引导学生从小养成良好的行为习惯。加强诚信教育，把诚信教育摆在育人最突出的位置，引导学生认识诚实守信是品德立身之本，做人之道，使学生牢固树立守信为荣，失信可耻的道德观念。加强德育工作调研，组织开展学校德育工作论文评选，使学校德育工作更具针对性和实效性。
（三）继续加强青少年校外活动场所建设。进一步加强青少年校外劳动等综合实践基地申报、爱国主义教育基地的建设工作，进一步拓展校外青少年活动场所，为青少年提供符合身心健康发展的校外活动场所。
（四）进一步开展家教研究会工作。发挥家教研究会优势作用，结合未成年人思想道德建设，大力弘扬家庭美德，倡导科学育儿，提高家庭育人水平。努力构建社会、家庭、学校三位一体网络，创建良好育人环境，促进青少年儿童健康成长。
（五）进一步开展专项整治和检查工作。有针对性地组织开展学校安全专项整治工作，突出解决好影响师生生命财产安全的学校的危房、食品卫生、消防安全、交通安全、楼道照明等问题，加强门卫、学生宿舍、实验室等部门的安全管理。
（五）继续强化学校法制安全教育。根据不同学龄阶段的学生生理、心理特点，有针对性的开展法制、安全教育，增强学生安全防范能力和自我保护意识；完善综治副校长和法制辅导员制度，加强对网络痴迷者、学习困难者、经常违纪学生的教育管理，最大限度地减少青少年学生违法犯罪。
总之，抓基础、求实效、开展丰富多彩的团队活动是我校未成年人工作的重点，在今后的工作中，我们将继续开展各种适合学生特点，有利于学生身心健康的活动，并继续以提高学生素质为宗旨，努力把未成年人工作做得更好！
(五)心理健康提升行动
17、加强中小学心理健康教育体系建设。制定《关于进一步加强中小学心理健康教育工作的实施意见》，切实把中小学心理健康教育作为全面推进素质教育，增强德育工作针对性、实效性和主动性的一项重要工作。推进中小学心理咨询室标准化建设，开展合格咨询室、示范咨询室创建活动，以评促建，实现学校心理咨询室全覆盖。
牵头单位：市教育局
责任单位：市文明办、市卫生局、团市委、市科协
18、提升“未成年人成长指导中心”服务功能。整合全市心理健康教育、咨询等各类人才资源，充分发挥其专业优势，到2012年，建成未成年人成长指导中心，制定《未成年人成长指导中心管理办法》，实现全市未成年人心理健康教育服务阵地化、规范化、标准化，努力形成全市未成年人心理健康教育“一张网”。
牵头单位：市文明办
责任单位：市教育局、市卫生局、团市委、市科协等
19、开展“心理健康集中宣传月”系列活动。把每年5月定为未成年人心理健康集中宣传月，每次确定一个主题，组织开展系列活动。重点办好“未成年人心理健康大讲堂”，组织心理健康教育服务志愿者深入学校、社区、农村举办辅导讲座；组织全市校园心理剧大赛和展演活动，推动校园心理剧创作表演；开展未成年人心理健康创新案例、先进集体、先进个人的评选表彰活动；利用电视、广播、报纸、网络及其它新型媒体，加大宣传力度，形成全社会关心未成年人心理健康的良好氛围。
牵头单位：市委宣传部、市文明办
责任单位：市教育局、市卫生局、团市委、市科协、市广电台、市新闻信息中心、市电子政务中心
楚水实验学校认真做好学生入校心理预警工作
8月31日，是新学期学生报到的日子。楚水实验学校心理教育中心及时通知所有教师特别是班主任，要重点关注学生的入学情况：假期家庭出现重大事件的；报到时言行、着装怪异的；分班后有明显不适应、不合群表现的；贫困、单亲、离异等特殊家庭的；新生有明显内向抑郁、暴躁不安等性格倾向的等，并要求大家一经发现问题及时保护、积极干预。
着名心理学家桑志芹教授来兴举行学术报告会
8月27日上午，兴化市昭阳剧院座无虚席，着名心理学家、应用心理学硕士生导师、中国心理学会首批督导师、南京大学心理健康教育与研究中心主任桑志芹教授在这里举行学术报告会，市教育局领导，机关工作人员，各学校校级干部、教导主任、团队干部、妇委会负责人和班主任代表聆听了桑教授的精彩报告。
报告会由市委常委、宣传部长徐立华主持。在两个多小时的报告中，桑教授结合自己的教育实践，运用大量鲜活生动的教育案例，分析了学生心理的特点，从马克思主义关于人的学说的理论高度，阐述了“以学生为中心”的教育人本论思想在素质教育中的意义，强调在教育过程中尊重、关心、理解、信任每一个学生，尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，激发学生的主体积极性。桑教授认为，教育就是发现学生的价值、发现学生的潜能、发展学生的个性，因此，接纳、尊重学生是教育成功的关键。她还详细介绍了对学生进行心理辅导的意义、原则和方法。
参加报告会的同志纷纷表示，听了桑教授精彩的报告，受到了一次深刻的教育，对心理辅导有了进一步的了解，在今后的教育教学工作中，一定要树立以学生为主体的意识，关注学生的心理健康，切实帮助他们解决成长过程中的各种烦恼，努力建设有利于学生全面发展的和谐的教育环境。
我市开展心理健康辅导员全员培训
日前，市教育局委托市教师进修学校与中国青少年发展中心、共青团系统心理健康辅导员考核认证管理办公室联合举办了心理健康辅导员培训班，全市各学校80多人参加了培训。在为期6天的培训中，北京着名心理咨询专家李莉博士、北京航空航天大学心理与行为研究所主任张焰教授等为学员作辅导讲座，精辟的理论讲解、生动而丰富的案例、饶有趣味的互动，赢得了学员们的阵阵掌声。学员普遍反映，此次培训，无论是对教育教学还是对自己的心理调适、子女培养，在认识上都达到了一个全新的高度。培训人员将由国家人力资源和社会保障部中国就业培训技术指导中心颁发《心理健康辅导员职业培训合格证书》，由共青团系统心理健康辅导员考核认证管理办公室和中国心理卫生协会联合颁发《心理健康辅导员资格证书》。
全市教育系统心理健康辅导员首期培训班在教师进修学校开班
3月28日，全市教育系统心理健康辅导员首期培训班在教师进修学校举行开班典礼，来自全市的100名教师参加了此次培训。教师进修学校孙有明副校长主持开班典礼，教育局顾晓斌副局长、中央电大奥鹏职教中心刘健主任参加了此次培训开班典礼，并发表了讲话。
下午，南京中医药大学心理学院院长沈永健教授给培训班学员上了一堂精彩的心理健康培训课。
大营中心校被评为“中国儿童青少年心理发育特征调查”
项目优秀参与单位
国家科技部于2007年1月审批通过了基础性工作专项重点课题“中国儿童青少年心理发育特征调查项目”，对我国儿童青少年心理发育状况进行系统的、科学的、全面的追踪研究，立体地刻画出儿童青少年心理发育的规律。此项目对于推动与儿童青少年发展相关学科的科学研究，揭示儿童青少年心理发展变化的规律，研制基于全国数据的标准化评估工具，促进儿童青少年认知障碍与心理健康问题的诊断，普及个体心理发育的科学知识，指导人们的生活与行为，都具有十分重大的意义。
大营中心校作为该项目的研究基地之一，为我国教育质量的监测和教育政策的制定提供了科学的依据。近日，鉴于大营中心校在该项目中作出的突出贡献，国家项目组专门作出了表彰决定。
关注儿童心理健康 促进儿童健康成长
——省心理学会理事长、南师大博导谭顶良教授“六一”前夕来兴化讲学
小学时期是人一生中至关重要的起步阶段，也是形成健全人格、美好心灵和健康心理的黄金时期。为了帮助广大家长和老师了解儿童心理特征，改进儿童教育策略，作为全市庆祝“六一”儿童节系列活动的重要组成部分，5月31日市委宣传部、市文明办、市教育局联合举办第八期“昭阳讲坛”。围绕“关注儿童心理健康教育”这一主题，由市教育局特邀南京师范大学教育心理研究所所长、博士生导师谭顶良教授主讲。来自城区小学的家长和教师代表及有关部门分管负责同志参加了本次论坛活动。
谭顶良教授是我省着名的儿童心理教育专家，现任中国心理学会理事、中国儿童教育心理研究会理事、马来西亚儿童教育研究中心顾问、江苏省心理学会理事长、江苏省重点学科发展与教育心理学首席学科带头人，他主要从事学习心理与教学策略领域的教学与研究。谭教授在讲座中以《90后学生心理特征与教育对策》为题，就小学生心理的一般特征、时代特征和教育对策等做了精彩的讲座，使广大家长和教师深受启发，获益匪浅。
兴化意见：
1、“五有”标准是否可以进一步明确
指导中心专业队伍人员隶属关系，是专职还是兼职，是文明办工作人员，还是学校等其他单位人员编制，工作场地是从学校中选划还是文明办另行安排。
2、心理咨询室建设
学校无论大小，统一标准难，2012年达到每个学校至少配备一名专职心理健康教师难以达到，除非考证容易，或降低专职人员要求标准。
3、职称评聘
要及早设立心理健康专业或德育工作专业职称评聘类别，而不是停留在口头承诺上。
泰兴意见：
关于推进江苏省未成年人
心理健康教育服务工作的实施意见
（讨论稿）
二、工作重点
1、完善市级未成年人.[X2] 中心功能。进一步完善[X3] 中心的服务功能，市级心理健康辅导中心面积不少于60平方米，配备专职工作人员不少于2-3人，兼职心理辅导老师5-6人，工作日内确定专人值班，优化“96111”未成年人心理健康咨询热线，进一步拓展服务方式，充分利用心理健康咨询网站、QQ聊天室、服务信箱、短信等方式， 提供全方位、立体式、多渠道的教育服务。
2.推进县区级未成年人心理健康辅导中心建设。按照有工作场地（不少于30平方米）、有专业队伍（不少于1人）、有活动载体、有经费保障、有工作制度的“五有”标准，2011年上半年，各市建成辖县（市、区）未成年人心理健康辅导中心，到2012年每个县（市、区）建成未成年人心理健康辅导中心。市级心理健康辅导中心要做好县（市、区）辅导中心的专业指导，实现服务网站、专业队伍、热线电话等方面的资源共享。
5.放大“陶老师”工作站的引领辐射作用。各级未成年人成长指导中心和 “陶老师”工作总站紧密衔接，积极呼应，共建共享，形成全省未成年人心理健康教育“一张网”。加强信息报送，各级心理健康辅导中心明确专人负责向“陶老师”工作总站报送信息，每月报送信息不少于三条。依托陶老师工作站的成熟经验，分期分批开展心理咨询骨干培训，开展定期的研讨交流和专题研究，提升全省工作的整体水平。
(二)进一步加强未成年人心理健康教育服务队伍建设
3.心理健康教育专家队伍建设。组织学校心理健康教育专家、高校心理健康研究专家、心理健康医疗专家，成立各级未成年人心理健康教育专家团[tlh4] ，组织开展未成年人心理健康课题研究，未成年人健康健康教育专业人员资格认证制度的研究，开展中小学生心理健康状况社会调查，编印《未成年人心理健康状况蓝皮书》、《心理健康简明读本》、《心理健康咨询典型案例集》，加强对各级未成年人心理健康辅导中心工作的研究和指导。
（三）广泛发动，进一步加大未成年人心理健康知识宣传普及力度。
1.以“心理健康集中宣传月”为重点，广泛开展宣传活动。组织好“未成年人心理健康集中宣传月”系列活动。重点办好“未成年人心理健康大讲堂”，组织校园心理剧大赛和展演活动，开展未成年人心理健康创新案例评选表彰等活动。在媒体开设专栏专题，广泛开展心理健康知识科普宣传。举办广场咨询、家教辅导报告会、社区培训等多种活动，在全社会广泛宣传心理健康知识，营造全社会关心未成年人心理健康教育的氛围。
2.将心理健康教育纳入学校教育重点。要充分发挥课堂教学主渠道的作用，通过学科渗透心理健康教育，挖掘课程的心理健康教育资源，推进心理健康教育。广泛开展中华经典诵读活动，拓宽视野，陶冶情操，让学生树立正确的世界观、人生观和价值观。充分发挥与心理健康教育紧密相关的德育课程的作用，关注学生的心理成长，注重情感、志趣、意志等非智力因素的培养。各学校要保证心理健康教育时间，课时可在地方课程时间中安排，原则上小学要保证每周1节，初中、高中学校要保证间周1节，初三 、高三年级要针对性地组织专题讲座。
3.广泛开展以心理健康教育为重点的家教知识宣传。依托全省各级各类家长学校，举办心理健康家长培训班，在家长中大力普及心理健康知识。全省各级网上家长学校设置专栏，开设专题讲座，进行心理健康问答和心理咨询活动，努力提高家长心理健康教育水平。要按照全省统一部署，广泛开展科学家教进万家活动，大力宣传普及心理健康教育知识。
