从女儿佩佶会说话开始，我们就了解到中国古文化对于一个人在生命启蒙时的重要意义，从小就开始教她读古诗、《三字经》。待上了小学，所幸美加也同样非常重视孩子的传统文化教育，开始系统地接触《大学》、《弟子规》。每次听到佩佶朗朗的背诵，我们都仿佛能够感受到孩子身上的光芒，圣洁而纯粹，充满美和力量。

　　佩佶五岁以前都是独生子女，享受来自全家独一无二的关注和爱。自从弟弟出生，这种平衡被打破了。一开始，佩佶是很不适应的，她虽然也爱弟弟，但发现妈妈对她的要求不再是百呼百应了，全家人的关注点不再是她一个人。而且随着弟弟的长大，开始跟她抢玩具、搞破坏、争宠爱，她有些不知所措了，不知道怎么去面对这个“闯入者”，一开始是吵架、打架，完全没有我们理想中的“姊友弟恭”。

　　后来跟学习了“兄道友 弟道恭 兄弟睦 孝在中”，我们也引导她想办法解决争端，而且在这个暑假跟弟弟有了长时间的相处，佩佶和弟弟现在好得难舍难分。佩佶教弟弟背古诗，陪弟弟画画，弟弟摔跤了，佩佶会觉得“比自己摔了还疼，我都要哭了”。

　　我们惊喜地发现，佩佶长大了，懂事了，愿意为别人着想，变得更加有爱心和包容心。一群孩子在一起，大家都愿意跟佩佶玩，因为她“讲道理、知识面广、有耐心”。在家里，有佩佶陪着弟弟，我们可以放手做家务，不再为处理孩子间的“战争”焦头烂额。我想，这是孩子的成长，其中国学经典带给孩子的滋养是潜移默化的，我们感到很欣慰。

　　如果说文化带给孩子滋养，那么国学教育就是带给孩子“想得明、行得正、做得棒”的力量。国学经典教育，是建设现代化国家必不可少的重大工程，也是我们人人都必须肩负起来的历史使命。

　 （作者 武汉外国语学校美加分校二（6）班李段佩佶家长）